2018年全國(guó)I卷生物試題的客觀題能力要求略高，而主觀題偏易，整體而言較2017年生物試題難度有所降低。試題延續(xù)2017年全國(guó)I卷生物試題的命題特點(diǎn)，突出對(duì)核心素養(yǎng)的考查。

1.突出考查對(duì)生命觀念的深度理解

選擇題第1題綜合生物膜系統(tǒng)中各種生物膜的結(jié)構(gòu)與功能，需要學(xué)生深度理解生物膜相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)存在聯(lián)系，更需要學(xué)生對(duì)生命觀念中“結(jié)構(gòu)與功能觀”有一定的領(lǐng)悟。在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該在較好地理解了生物學(xué)概念性知識(shí)的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，并能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象。

2.突出考查生物學(xué)新情境中的理性思維

整套試題無(wú)論是客觀題還是主觀題，大都是通過(guò)設(shè)置一定的情境，至少是簡(jiǎn)單的情境，考查學(xué)生利用理性思維解決問(wèn)題的能力。客觀題中第2題是考生感覺最難的一題，而這道題其實(shí)是通過(guò)生物學(xué)情境考查學(xué)生邏輯推理的能力，若C、D項(xiàng)正確，即DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄時(shí)存在相關(guān)酶與DNA結(jié)合的復(fù)合物，則原核細(xì)胞的擬核中也存在DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄，即擬核中也存在DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物。客觀題中第4題的“藥物X促進(jìn)增殖”、“藥物D抑制藥物X的作用”、“兩種藥物對(duì)細(xì)胞培養(yǎng)的作用曲線圖”均為試題情境，分析題目設(shè)置這些不同的情境得到的不同結(jié)果，就是從自變量到因變量的一種演繹推理的思維過(guò)程。客觀題第6題同樣如此，而主觀題在這方面體現(xiàn)的更加明顯，如30題、31題、32題，這可能是將來(lái)高考題命題的一種新的趨勢(shì)，將更注重學(xué)生“做事”的能力，而不是“做題”的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣。

3.突出考查生物學(xué)科中科學(xué)探究的能力

試題延續(xù)往屆試題的特點(diǎn)，注重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。客觀題第2題、第6題，主觀題第31題，包括選修37題均通過(guò)設(shè)置新的生物學(xué)情境，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，及針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論。

4.突出考查生物學(xué)中的社會(huì)責(zé)任

客觀題第3題要求學(xué)生結(jié)合細(xì)胞呼吸、滲透作用、微生物分解作用等知識(shí)嘗試解釋農(nóng)田松土的作用、施加有機(jī)肥的作用、燒苗等生物學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題，解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。主觀題30題則需結(jié)合光合作用的原理解釋光合午休現(xiàn)象、解決弱光環(huán)境下種植何種植物較適宜的問(wèn)題。這些就是生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任的要求，即基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。

總的來(lái)說(shuō)今年I卷的生物試題對(duì)學(xué)生獲取信息的能力及表達(dá)能力的要求略有降低，而對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)的要求體現(xiàn)的更明顯，這也是高考試題對(duì)老師們的日常教學(xué)提出的最核心最重要的要求。

雅禮中學(xué)生物組\u00A0 李家桔