對于80后來說，年少時學習英語是一件困難的事�，F如今，瑞思學科英語開啟全新的英語學習模式，讓孩子們的學習變得簡單而輕松。瑞思學科英語進入中國多年，得到了千萬家長的認可。

怎么樣才能學好英語？想要學好英語有沒有什么捷徑？如何在學習英語的人生最佳時期，鍛煉出“用英語思考”的大腦呢？作為第一批敢于挑戰傳統英語教育模式、創新英語學習方法的先鋒軍，瑞思學科英語給出了這樣的建議：

“用英語思考”的第一步為“語言”，即讓學生是在高度情境化的環境下自然理解語言。這一點，可以從嬰幼兒習得語言時高效方式獲得啟發：嬰幼兒自己通過情境中信息的幫助，靠“猜”和天生敏感的語音識別能力，將接觸到的詞語與情境緊緊結合在一起，與周圍的環境、動作、氣味、語氣、表情、情緒等等信息聯系在一起，幫助嬰幼兒理解語言的聲音信號，并構成聲音信號的“意義”。近年來，腦科學的研究也進一步證實了在情景學習環境下學習第二語言的必要性。言語加工的腦區定位研究表明，在兒童進行第二語言學習時，如果提供多種形式、多通道的語言刺激，如通過畫面、聲音、觸摸、運動等多種形式的信息，在學習過程中將看、聽、說、游戲等多種方式相結合，不僅能夠達到更好的學習效果，而且能夠促進兒童的大腦發育。

瑞思的“浸入式”教學方法就是最好的闡釋。早在八年前，瑞思英語就在國內率先提出了“學科英語”的概念，學生上課不再單純以學英語為目的，而是用英語來學習數學、科學、語文等課程，這些課程的學科知識，為學生理解和使用英語提供了豐富的情景化的學習環境，英語不再作為一門單純的語言而存在，而是變得立體、有血有肉，英語學習的過程也更加有趣，學生掌握的語言也更為牢固且地道。正是這種英語學習方式，為孩子學會“用英語思考”，打下了堅實的環境基礎。

“用英語思考”的第二步為“知識”，即在學習內容上更加實用化，將英語成為學生認識世界的一種工具。為了學好知識，學生必須流暢使用英文、“痛快忘掉中文”，這是學科英語的教學宗旨。在這一點上，瑞思用8年的實踐向業界證實了其倡行的“學科英語”在英語學習者身上所獲得的成效。不再將枯燥的語法與現實生活中很少使用的句型作為英語學習的必備框架，而是以英文為工具，學習語文、數學、科學。

“用英語思考”的第三步為“思維”，即在學生學習過程中幫助孩子建立思考問題的模式，而不是將大量的知識灌輸給孩子。以瑞思的語文課教學為例，瑞思課堂上，通過高科技課件和互動白板，營造出可聽、可感、可觸摸、可互動的語言情境；經常借助各種美式思維圖表，循序漸進地幫助孩子們思考和習得各種知識；善于采用“百科全書”式引導，幫助孩子建立全局觀，培養孩子從多方面搜集、查找、檢索信息的能力，幫助孩子自主、獨立地探索各種紛繁復雜的知識；在寫作能力的培養上，通過可操作的方法教會孩子們寫小型項目報告，鼓勵孩子表達獨特觀點，鍛煉孩子創新、歸納整理與英文表達能力。

“用英語思考”的第四步為“能力”，即注重培養孩子的未來領導力，包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力。其中，項目管理能力通過將時間管理、批判性思維能力、解決問題能力、組織管理能力等這些分目標貫穿于教學體系中，培養孩子從建立時間概念、排時間順序到孩子主動去制定計劃，并按照優先級去落實執行，最后利用自由時間去休息娛樂，從而實現項目管理能力的培養；演講演示能力的培養從小組成員全體上臺到最終獨自在臺前與觀眾從容互動，從把事情講清楚到流利表達觀點，從演講前的充分準備到臺前演講有聲有色，增強孩子們的自信心、養成科學的思維；在團隊合作能力的培養中，瑞思課堂上，孩子們都有各自的小組團隊，老師會啟發孩子們進行團隊成員的相互配合，讓孩子在團隊合作中積極思考，分享團隊成果的同時意識到團隊合作的力量。瑞思十分重視對孩子未來領導力的培養，通過讓學生策劃、組織、執行與生活密切相關的小項目，如“環保小計劃”來鍛煉項目管理能力和語言駕馭能力，在項目管理過程中，強調團隊合作和領導力的培養，并通過日常學習中的項目成果演示以及類似“瑞思杯”大賽等多種途徑來鍛煉演講演示能力。

當今社會，學好英語對于一個孩子的未來有著至關重要的作用。成績不是衡量一個學生的唯一標準，但卻是一個學生通往未來的一個途徑。瑞思學科英語讓孩子提高成績的同時也能收獲學習能力，對于其未來的發展非常重要。

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