在國內學英語有一個普遍現象，有人過了英語四六級，卻沒法開口說；有學生托福考滿分，可國外的學校卻越來越害怕中國的滿分試卷，他們害怕一個在課堂中只會低頭，卻從不參與討論從不問問題的學生。隨著英語學習的熱潮，英語培訓機構層出不窮，也有許多英語學得很好，說得很流利的高材生們，卻在跨國企業中遇到麻煩。大多數人忽略了一個簡單而真實的問題：我們為什么要學英語。語言只是溝通的工具，而溝通什么內容，是生活層面還是專業知識，如何有效溝通，用什么思維習慣溝通，則顯得更為重要。

瑞思學科英語始終秉承教育以人為本的理念，以培養孩子的學科英語思維和未來領導力為教學理念，始終以尊重孩子的獨特性、發展性、社會性和高尚性為一切出發點，讓孩子在語言習得的過程中，同步獲得獨特思維方式和創造能力。

倡導學科英語 樹立行業規范標準

瑞思學科英語自2007年成立以來，作為“學科英語”在中國的積極倡導者，一直致力于學科英語的教學實踐。在社會競爭日益激烈的今天，孩子們需要全面、專業的英語教育，只有接受系統化的學科教育，養成純正的英語思維習慣，才能真正具備優秀的語言交流和運用能力。瑞思學科英語以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，在純英文環境中為3-18歲中國孩子提供基于語文、數學、科學三大基礎科目的純正美式學科教育，培養孩子的學科思維。

瑞思學科英語作為一家教育機構，其目的是培養學生具備成為未來國際化人才的素養。多年來，瑞思本著為廣大家長和孩子提供更優質的教育服務，身兼教學研究與教學實施雙重身份，在長期的實踐過程中將學科英語教育的標準確立起來，為學科英語教育行列的從業者提供正確規范指導，經過長達三年的時間，結合瑞思的教學實踐成果，收集整理了大量真實的教學案例與實操建議，出版《學科英語實踐與理念》一書，樹立學科英語的規范化操作標準，讓學科英語教育模式在社會各界能得到更多的認可。

培養未來領導力 讓孩子自信掌控未來

未來領導力是影響中國孩子未來發展至關重要的“軟”能力，瑞思在中國首次把“未來領導力”單獨提出，將項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力的培養將貫穿在學習過程始終，孩子們從中獲得良好的習慣、健全的品格、思維能力和創造力的提升，在未來國際化競爭日趨激烈的形勢下，能用積極心態、優秀的領導者素質解決問題。

在瑞思美式課堂上，孩子們都有自己的小組團隊，老師會啟發孩子們進行團隊成員的相互配合，以小組為單位完成任務，享團隊成果與快樂的同時意識到團隊合作的力量；培養孩子從建立時間概念、排時間順序到孩子主動去制定計劃；通過多樣閱讀題材，鼓勵孩子們多維度思考問題，并啟發孩子通過情景再現大膽想象，鍛煉孩子的邏輯思維，以及發現和解決問題的能力。與此同時，進行課堂演講也是孩子們的必修課，從演講前的充分準備到臺前演講有聲有色，增強孩子們的自信和良好的心態。

不同于其他英語教學機構，瑞思學科英語在未來領導力培養方面有著自己獨特的教學體系，在長期的實踐中總結經驗。第一是標準化，電影腳本式教案配合國內外老師的示范視頻的模仿。比如對于演講演示能力，在幼兒園課程第一年的目標就是在老師引導下表達，而第二年的目標就是微笑大聲自然表達，第三年的目標就要學會利用工具豐富自己的演講。第二是行為化，比如初步建立孩子們的團隊意識，可以在課堂活動和老師進行獎勵時，開始以小組來要求。第三是項目化，瑞思有一個特殊的課程叫PBL項目式學習，孩子以團隊的形式，在一定分工后，共同完成一項任務或解決項目問題。在這個過程中，孩子們不僅可以應用英語與知識，更能鍛煉未來領導力。

瑞思學科英語關注孩子身、心、靈的全面發展，注重意志、情感和思維的綜合提升，關注孩子的個體差異，激發他們的內在潛能，以極富藝術性的方式幫孩子與世界建立聯系。瑞思相信只有國際化的教育理念，才能鍛造適合新時代的全新思維方式，只有具備全新思維方式的綜合型國際化領導人才，才能領先于這個全球一體化的時代。