在國內(nèi)，填鴨式的教學(xué)方式越來越為家長們所詬病，尤其是70、80后的家長們。相比國內(nèi)教學(xué)方式，山姆大叔英語更為推崇國外全景探究式的全景教學(xué)，而這也是山姆大叔英語日益受到關(guān)注的重要原因之一。來自美國加利福尼亞的山姆大叔英語，用其美國先進的教學(xué)理念和模式，征服了越來越多國內(nèi)的家長和孩子。

填鴨式教學(xué)扼殺孩子創(chuàng)造力

總所周知，中國人喜歡以板書為主的填鴨式教學(xué)法，而英國、美國、澳大利亞等國家則采用更具協(xié)作性的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握更多的控制權(quán)。這兩種教學(xué)方式，一個扼殺創(chuàng)造力，一個培養(yǎng)創(chuàng)造力。

在填鴨式教學(xué)中，由于學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)意愿減少，情緒也難以被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率低，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生抵觸，不僅不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，還可能影響孩子們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的積極性。此外，由于強調(diào)記憶，忽視獨立思考，創(chuàng)新和質(zhì)疑，學(xué)生面對未知問題和挑戰(zhàn)無所適從，獨立思考能力、創(chuàng)造力和競爭力都得不到很好的激發(fā)和培養(yǎng)。

“在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，孩子的個性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視，孩子各方面的能力也得不到實質(zhì)性的提升，孩子的創(chuàng)造力被扼殺，這對孩子的成長不利。”一位80后的家長表示，在擇校時，他更傾向于國際化的學(xué)校，英語培訓(xùn)也是如此。現(xiàn)在，他把孩子送到了山姆大叔英語，讓孩子從小接觸國外的教學(xué)模式，以更好的培養(yǎng)孩子多方面的能力。

探究式全景教學(xué)培養(yǎng)競爭力

和傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)不同來自美國加利福尼亞的山姆大叔英語一直通過開放性、互動性的美式探究式全景教學(xué)，為孩子搭建起一個多元化的純英語學(xué)習(xí)環(huán)境，更為孩子思維方式、人際溝通、組織等各方面能力的培養(yǎng)提供很好的學(xué)習(xí)平臺，為孩子未來競爭力的提升奠定基礎(chǔ)。

在探究式全景教學(xué)模式之下，山姆大叔英語開創(chuàng)了游戲教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、音樂教學(xué)、情景教學(xué)，并在教學(xué)中進行跨學(xué)科的融入，讓孩子通過各種探究式的場景和多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)他們各方面的能力。

如在任務(wù)教學(xué)中，山姆大叔英語把語言教學(xué)真實化和課堂社會化，直接通過課堂教學(xué)讓孩子去用英語完成各種情景中真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)孩子綜合應(yīng)用英語的能力。在課堂中完成一項實際任務(wù)不僅可以增強孩子的自信心和成就感，同時也可以培養(yǎng)孩子的溝通能力，團隊意識和社會責(zé)任感。

值得一提的是，其跨學(xué)科知識的融入更是得到了家長們的認(rèn)可，在學(xué)習(xí)英語的同時，用英語學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，讓學(xué)科之間相互融會貫通，利于對孩子散發(fā)性思維的培養(yǎng)，打造綜合型人才。

此外，山姆大叔英語也尤為重視和家長的配合與互動，因為健全良好的教育離不開學(xué)校、家長、教師和教學(xué)資源的共同作用。據(jù)了解，山姆大叔已構(gòu)建起“四位一體”，多方位協(xié)調(diào)輔助的教學(xué)服務(wù)體系，除了在學(xué)校為小朋友搭建英語學(xué)習(xí)的氛圍與場景，更提供了各種線上與線下的教學(xué)資源，方便家長將英語學(xué)習(xí)融入到小朋友生活的每個角落。

“一直以來，我們都希望運用來自美國領(lǐng)先的教學(xué)模式為中國的家長和孩子服務(wù)，幫助孩子們提升創(chuàng)造力和未來競爭力!未來，我們將繼續(xù)將這作為宗旨和目標(biāo)，努力提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓更多孩子享受到美國貴族式的教學(xué)方式。”

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