課間10分鐘，曾經是小學生們最歡樂的時光。但如今，這段歡樂時光毀于一些“奇葩規定”。比如，北京某小學規定，課間10分鐘，除了喝水和上廁所外，學生不可以出教室；上海某校一年級小學生洋洋總是被老師批評“課間頻繁上廁所”，學校規定課間和午休時間不允許學生去操場玩；廈門一學校出動小學生干部督導員，對課間“非常規沖跑”的學生進行記名扣分�！罢n間圈養”引起了眾多學生和家長的不滿。

別禁錮孩子的童真

薛家明

學校為何熱衷于“課間圈養”？筆者認為有兩方面原因。一是在應試教育下，向課間要時間。二是害怕承擔孩子受傷的責任，被動對學生實行“課間圈養”。

但事實上，“課間圈養”只是自欺欺人。一方面，學習需要勞逸結合，在課間繼續向孩子灌輸知識，必然事倍功半、效果堪憂。另一方面，逃避責任式的“課間圈養”只是掩耳盜鈴，只要安全隱患還在，即使課間孩子只能在廁所、走廊、教室活動，如果校方監護不到位，同樣有可能發生安全事故，學校同樣需要擔責。因此，校方與其消極地限制學生活動，不如化被動為主動，消滅安全隱患、確保校園安全。

別讓“課間圈養”禁錮孩子的童真。童年時光的快樂，就在于無憂無慮，可以自由地玩耍嬉戲。但將孩子“圈養”在教室中、捆綁在課本上，毫無自由時間，又有什么快樂可言呢？因此，主管部門應立即要求校方解除“課間圈養”的奇葩校規，將課間還給孩子。同時，校方應多一些主動而為、少一些消極應對，用積極的預防和認真的排查，消除校園安全隱患。②

是一種教育懶政

戴先任

有統計數據表明，中國學生的肺活量水平、體能素質持續下降，體能素質中的速度素質和力量素質連續15年下降，而耐力素質則連續25年下降。其主要原因便是學校教育、家庭教育不關心學生的身體素質，過多地關心學生成績。課間10分鐘由室外活動變成室內的“圈養”，與學校忽視學生身體健康不無關系。

學校不準學生課間10分鐘隨便離開教室，主要是為了規避可能出現的安全風險。但不能因為存在這種風險，就以犧牲學生課間休息時間為代價。學校將自身責任轉嫁到學生頭上，以利于學校的管理，這實則是一種懶政。把學生“圈養”在教室，自然可以避免很多安全問題，但卻會讓學生變得活力全無、狀態不佳。學校教育應該懂得張弛有度，這是從學生健康成長的角度考慮，也是對學生基本權利的尊重。

學校需要讓學生汲取知識、強健體魄，不能為了管理方便而不顧學生權益�！罢n間圈養”是對學生從精神到肉體的“雙重圈養”，不能再這樣貽誤孩子的成長了。②

板子不能只打學校

關山

學校出于安全考慮，禁止學生在課間運動、活動，這種做法自然是不正確的，對孩子的身體健康、心理健康都沒有好處。不過，許多人將“課間圈養”的原因完全歸咎于學校逃避責任、消極應對，筆者并不贊同。

如今，每個孩子都是家里的“掌上明珠”，一旦孩子在學校發生事故甚至只是小磕碰，家長首先就會把責任推給學校，一些家長還找上門來大鬧，要求學校賠償。如果學校確有責任，要求賠償無可厚非，但目前關于學生在學校的傷害責任認定并不明晰，一旦發生校園安全事故，學校就可能要承擔無限責任。校園安全事故帶來的輿論壓力和官司糾紛，讓學校不堪重負，只能通過“課間圈養”來盡量避免事故的發生。

因此，“課間圈養”的板子不能只打學校。相關部門應當加強法律保障，對學生校園傷害事故盡早進行立法研究，從法律角度明確學校、學生、家長各方責任。家長也應正確對待孩子可能發生的安全事故，不能把學校當“冤大頭”。只有各方都給予更多的理解和努力，才能讓課間10分鐘改變“圈養”模式，讓孩子重拾歡樂。