課間10分鐘，曾經(jīng)是小學(xué)生們最歡樂的時光。但如今，這段歡樂時光毀于一些“奇葩規(guī)定”。比如，北京，某小學(xué)規(guī)定，課間10分鐘，除了喝水和上廁所，學(xué)生不可以出教室，午休時學(xué)生也不能到操場玩，放學(xué)后要馬上離校；上海，一年級小學(xué)生洋洋總是被老師批評“課間頻繁上廁所”，學(xué)校規(guī)定課間和午休時間不允許學(xué)生去操場玩，為了出去“透透氣”，孩子唯一的借口就是上廁所。（1月16日 《北京青年報》）

打乒乓球、做游戲，曾是同學(xué)們最美好的童年記憶。然而，這種記憶卻開始與同學(xué)們漸行漸遠(yuǎn)，越來越多的學(xué)校對同學(xué)實行“課間圈養(yǎng)”。比如，廈門某學(xué)校就對課間“非常規(guī)沖跑”的學(xué)生，實行記名扣分處理。再比如，某民辦學(xué)校規(guī)定，“課間學(xué)生只能在走廊里走走，不能奔跑”。而這些奇葩校規(guī)只是“課間圈養(yǎng)”的冰山一角。

學(xué)校為何熱衷于“課間圈養(yǎng)”？我認(rèn)為有兩方面原因。一是實施應(yīng)試教育，主動向課間擠時間。為了讓孩子贏在起跑線，許多中小學(xué)校持續(xù)加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而課間十分鐘自然也難以幸免。二是害怕承擔(dān)孩子受傷的責(zé)任，被動對學(xué)生實行“課間圈養(yǎng)”。上海一家基層法院提供的數(shù)據(jù)顯示，2014年該院共審結(jié)校園傷害案件40件，接近九成案件以教育機構(gòu)為被告（占87.2%）。在這些案件中，大多數(shù)教育機構(gòu)因“存在教育管理瑕疵”被判承擔(dān)責(zé)任并賠款。值得注意的是，從事發(fā)時間來看，“課間10分鐘”是“傷害案件”的高發(fā)時段。未洗脫責(zé)任，許多學(xué)校選擇消極的“課間圈養(yǎng)”。

但“課間圈養(yǎng)”只是自欺欺人。一方面，學(xué)習(xí)講的是勞逸結(jié)合。在課間時間繼續(xù)向孩子灌輸知識，必然事倍功半、效果堪憂。另一方面，逃避責(zé)任式的“課間圈養(yǎng)”只是“掩耳盜鈴”。只要是安全隱患還在，即使課間只能在廁所、走廊、教室活動，如果校方監(jiān)護(hù)不到位，同樣會有可能發(fā)生安全事故，學(xué)校同樣需要擔(dān)責(zé)。因此，校方與其消極的限制同學(xué)，不如化被動為主動，消滅安全隱患、確保校園安全。

事實上，“課間圈養(yǎng)”禁錮只能孩子的體魄與童真。2014年全球男性身高排行榜數(shù)據(jù)顯示，日本平均身高為170.7cm，排名第29，而中國男性的平均身為169.7cm，名列32。中國男性的身高何以落后“小日本”？原因當(dāng)然是多方面的，但缺少運動肯定是一個重要原因。試想，讓孩子在課間孤座在教室，怎么可能利于新陳代謝，怎么可能促進(jìn)發(fā)育呢？同樣，“課間圈養(yǎng)”也會禁錮孩子的童真。童年時光的快樂，就在于無憂無慮，可以自由的玩耍嬉戲。但將孩子“圈養(yǎng)”在教室中，過早的捆綁在課本上，毫無自由時間，又有什么快樂可言呢？

而要解放“課間圈養(yǎng)”對孩子體魄與童真的禁錮，首先主管部門應(yīng)立即要求校方解除“課間圈養(yǎng)”的奇葩校規(guī)，將課間時間還給孩子。其次，校方應(yīng)多一些主動而為，少一些消極應(yīng)對。用積極的預(yù)防和認(rèn)真的排查，消除校園安全隱患；切實推行素質(zhì)教育，解放學(xué)生的課間時間。再者，家長也要秉持寬容心態(tài)。絕不能因為孩子摔一跤、崴一下腳，就忍無可忍，動輒與學(xué)校對簿公堂。總之，只有主管部門、學(xué)校、家長三方齊心協(xié)力，才能解除對“課間圈養(yǎng)”對孩子的禁錮，讓孩子擁有美好的課間回憶！（薛家明）