說起“康師傅”，你一定第一時間想到方便面；然而，在“大東北”的葫蘆島，有位教寫作的名師也叫“康師傅”，他的學生們親切地送給他一個美譽——方便面老師。他，其實叫康林。

康林（右）和著名作家楊紅櫻合影

如同全國人民都知道康師傅方便面品牌一樣，在寫作教學“圈兒”里，康林早已名聲在外，他連續十年組織學生500人次參加全國青少年冰心作文大賽，連續六年組織200人次參加文心雕龍新課標全國作文大賽。2012年起開始擔任全國青少年冰心作文大賽、文心雕龍全國作文大賽初賽評委、特邀評委，并多次隨同冰心女兒吳青教授同臺講學。

孩子，在玩樂中快樂寫作吧

康林出生于湖北省鄖西縣。1998年，他赤手空拳來到葫蘆島，受聘于一單位擔任寫作教師。從那時起，他就走上了探索寫作教學新模式之路，備嘗艱辛與孤獨，也收獲了成功與喜悅。

康林（左二）在主持全國名校作文教學創新大會后和作文名師們合影

玩兒、快樂、趣味是康林教學的特點，孩子們非常享受這樣的快樂學習過程。2005年，他創辦了以兒子名字命名的博洋培訓學校，意在要像培育自己的孩子一樣，培育千千萬萬的幼苗。

心理學家告訴我們，享受搖曳多姿的學習過程，是孩子的天性。所有的孩子都愛玩，怎樣才能把玩與寫作學習結合起來，為孩子提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷呢？怎樣激發孩子們的情感渴望，點燃孩子們的心靈火花，讓課堂煥發生命的活力？

康林在公園“以天地為教室，以萬物為教材”給學生們上課

康林和博洋學校的老師們在多年的教學實踐中，不斷摸索、探討，依據兒童心理發展的特點及寫作教學的規律，逐步形成了激發學生的學習興趣，誘導學生情感體驗，促進其認知能力的發展和人性的健康成長的“快樂作文教學”、“情境作文教學”、“積木作文教學”、“立體作文教學”等多種作文教學方法。為此，康林總結自己的教學理念為：“每一個孩子都有自己的夢，每一個孩子心中都有一道彩虹，只不過有的沒有找到而已。我們愿陪伴每一個孩子找到自己的夢，去追趕自己心中的彩虹。”

康林在葫蘆園“以天地為教室，以萬物為教材”給學生們上課

康林和他的博洋學校最突出的教學特色：玩！學校老師堅持將學生們喜愛的各種游戲活動和習作指導結合起來，用游戲活動激活課堂，讓課堂教學過程成為鮮活的素材，促成學生當堂完成習作訓練，讓上課成為一種享受，學生們都稱康林老師的課是具有魔力的。他的課堂看似隨意，卻在這種隨意中調動著學生的課堂激情，在無意中滲入了對學生寫作興趣的培養。他說：“單純地教給寫作方法,讓學生抄些好詞好句是沒有意義的。要讓活潑好動的孩子們盡情地吐露自己的語言，遠比那些所謂的好詞佳句精彩得多。”他還提出從生活中攝取寫作材料，在閱讀中汲取寫作靈感，在想象中激發寫作創新，在思考中升華寫作主旨，從根本上解決學生怕作文、無素材可寫、作文寫不好的難題。

康林在公園“以天地為教室，以萬物為教材”給學生們上課