\u00A0很多家長反映：我家孩子的閱讀理解不行，每次都丟很多分，該怎么辦啊？我們說，閱讀理解能力在語文考試中和作文一樣，幾乎占據了40～50%的分數。因此，往往這一項，好的學生和差的孩子就會差距十幾分。但是，很多家長知道要提高孩子的閱讀理解能力，也做了不少工作和努力，效果卻很難讓人滿意。 這是為什么呢？我們總結了下面幾種錯誤行為，看看有你嗎？

一、過早地報專門的語文閱讀班

有的家長當孩子上二三年級，或剛上四年級，便已經著急給孩子報閱讀班了，其心情可以理解，但效果很弱。

成功的教育，是要抓住學生不同能力培養的最佳時機，并讓其取得更好的學習和發展成果。過早地參加閱讀培訓，雖然也能讓學生有微小的進步，但無論是對學生的時間和精力，還是對家長的資金投入來說，都是種浪費。

四年級下學期之前，對一個學生來說，最應該提高的是寫作水平，而不是閱讀水平。閱讀中最基本的兩項能力：概括能力和表述能力，都需要在寫作中加以練習和提高，而不是應有的基礎還沒打好，便盲目地反復做題。

有些語文學得特別好的家長也許會有體會，上高中時如果你的寫作水平足夠好，那你在做試卷時即使是平時閱讀題做得不多，但仍然能得到非常好的成績。為什么？那是因為語言概括和表述能力幫了你。因此，這兩樣基本功如果還很薄弱的話，不管多早學閱讀，效果都不會很理想。

總結一下，四年級下學期之前，全力抓好作文，四年級下學期之后，在不放松寫作的前提下，別忽視了閱讀應試能力的學習。

二、大量訓練組詞、造句、拼音方面

閱讀培訓重點宜放在概括能力和初步理解能力方面，這時的閱讀訓練題中不應有大量的組詞、造句、拼音訓練，如果是考慮要打好語言應用基礎，這一訓練雖然效率低，但也是有效的。

如果目的是要孩子提高現代文閱讀的答題能力，那么，這樣的訓練是對孩子學習時間的一種重復性、無太大實效性的浪費，應該以概括能力、理解能力題型為主對孩子進行培訓。

三、大量地閱讀文章，卻缺少訓練

閱讀考試丟分的關鍵，并不僅僅取決于孩子閱讀量的大小，也不只是孩子理解能力低下的問題，而是與孩子概括能力和表述能力也有很大關系。很多孩子明白文章在說什么，可是卻無法用簡潔完整的語言表達出來，這就是表達能力差。

要解決孩子的概括能力和表述能力的問題，除了經常閱讀，還需要孩子進行針對性的訓練和練習。因此，希望僅僅通過增加孩子的閱讀量來解決閱讀理解的丟分問題，是達不到預期效果的。

四、報“隔三差五牌”閱讀寫作班

很多教育機構為了迎合家長的胃口，會開出“隔三差五牌”閱讀寫作綜合班，基本特征是告訴家長他們有閱讀寫作綜合班，就是閱讀和寫作都講，上幾次閱讀，上幾次作文。聽起來，家長會覺得非常不錯，給孩子報一個班，什么都學了。但其實這樣的班教學效果往往比較弱，既比不上每周一次的閱讀班，也比不上每周一次的作文班，往往只是市場化的產物。

其實孩子學閱讀最好的時間是寒、暑期，閱讀適合集中強化訓練，效果會比較好，平時周末學作文便可以，順便每周讓孩子至少完成一篇閱讀題，再加上老師的指導，進步會比“隔三差五”的閱讀寫作綜合班好很多。

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