原標(biāo)題：好習(xí)慣成就好孩子|習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從孩子小時(shí)候就開始

習(xí)慣能夠塑造一個(gè)人，從小養(yǎng)成好的行為規(guī)范對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要。這些看似不起眼的生活細(xì)節(jié)和文明禮儀，卻最能看出個(gè)人行為修養(yǎng)。

羅索說：人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。

那么，哪些習(xí)慣是孩子從小就需要培養(yǎng)的？我們又該如何培養(yǎng)呢？

從孩子呱呱落地之日起，他就開始“瘋狂”地向生活的環(huán)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言，大人們和他說什么，大人們之間在說著什么，他都不分好壞地全盤吸收。接著在牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，開始不斷練習(xí)之前學(xué)到、現(xiàn)在正不斷學(xué)習(xí)的各種詞語(yǔ)和句式。

一個(gè)孩子正是從“謝謝，請(qǐng)，對(duì)不起……”這些不起眼的日常詞語(yǔ)開始他的語(yǔ)言成長(zhǎng)之路，如果父母平日說話就是溫和有禮貌，再加上日后親子閱讀里多給孩子接觸詩(shī)歌、經(jīng)典、文學(xué)作品等，那么這個(gè)孩子的語(yǔ)言修為一定不會(huì)差。

好的語(yǔ)言才能慢慢發(fā)酵出說話和氣、舉止文雅的好氣質(zhì)。

進(jìn)食是培養(yǎng)孩子規(guī)則習(xí)慣最重要的契機(jī)。

家長(zhǎng)可以從細(xì)節(jié)做起：教孩子正確拿筷子的方法、等大人動(dòng)筷子后才能吃、吃飯時(shí)手扶著飯碗、咽下嘴里飯菜再說話、吃飯時(shí)不要吧唧嘴、喝湯時(shí)不要發(fā)出響聲、禁止用筷子敲打飯碗、不能隨便更換座位、不能將筷子插在盛著米飯的碗里等等。

吃飯是一個(gè)孩子每天要經(jīng)歷好幾次的事情，所以通過吃飯養(yǎng)成孩子的規(guī)則意識(shí)，這個(gè)契機(jī)非常重要。

現(xiàn)在的父母已經(jīng)越來越重視從小培養(yǎng)孩子的社交能力，合不合群？

是不是樂意和別人分享？

會(huì)不會(huì)欺負(fù)或者是被其他小朋友欺負(fù)？

這些都是大多數(shù)父母關(guān)注的問題。

這時(shí)候父母的示范和引導(dǎo)又顯得特別重要的。你希望孩子是樂于跟別人交流，友好相處的，那么首先父母也要做這樣的人，熏陶自己的孩子。并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多帶孩子去接觸各種各樣的人，不僅僅是同齡人。在相處中，引導(dǎo)孩子與別人友好相處、幫助別人、與別人分享、考慮別人的感受……

日子久了，這些好習(xí)慣內(nèi)化在孩子心中，自然而然就成為了一個(gè)不以自我為中心，考慮別人感受，善于溝通、善待別人的人。

勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)應(yīng)該從小培養(yǎng)的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在家庭的父母，有時(shí)會(huì)過度保護(hù)自己的孩子。孩子小的時(shí)候覺得他們太小了，長(zhǎng)大一些了，又心疼孩子忙著學(xué)習(xí)沒時(shí)間，生活上這些看似小事都處處代勞，這樣孩子就一再失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，自然難以培養(yǎng)起自立的品格。

其實(shí)家長(zhǎng)不要以為這些生活瑣事不值一提。

孩子自立的意識(shí)正是從穿衣、穿鞋穿襪開始的；

責(zé)任感正是從幫助爸爸媽媽洗碗掃地抹桌開始的；

獨(dú)立思考的能力正是從自主自己的生活開始的；

自信正是從輕松掌控自己的生活開始的。

所以，放手讓孩子去做，你會(huì)慢慢看到驚喜。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個(gè)方面，健康的飲食習(xí)慣和良好的作息習(xí)慣。好身體是一切的關(guān)鍵，這一點(diǎn)越來越得到現(xiàn)代人的認(rèn)同。

幼兒時(shí)期的作息習(xí)慣對(duì)過渡到小學(xué)階段特別重要。當(dāng)孩子從小就習(xí)慣了按時(shí)按點(diǎn)地做每一件事：起床、吃飯、喝奶、上幼兒園、運(yùn)動(dòng)、閱讀等，到了上小學(xué)時(shí)才能自律自己的學(xué)習(xí)和生活，更加有規(guī)律地進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)，達(dá)到兩者的平衡。

生命在于運(yùn)動(dòng)。若該動(dòng)不讓動(dòng)，上學(xué)必多動(dòng)。其實(shí)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力本身就是一種重要的智力。

你也許想不到，有些小學(xué)生跑步姿勢(shì)不夠協(xié)調(diào)、易摔、不會(huì)跳繩、注意力不集中等等，其實(shí)都和孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力缺乏、神經(jīng)功能失調(diào)有關(guān)。

當(dāng)度過了幼兒時(shí)期，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣更多地是幫助一個(gè)人強(qiáng)身健體、心情愉悅，擁有積極樂觀的好心態(tài)。

培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在的人們?cè)絹碓秸J(rèn)同學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件終身的事情。終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要有閱讀習(xí)慣，自發(fā)地從各種書籍里汲取營(yíng)養(yǎng)。

現(xiàn)在的童書市場(chǎng)比以前繁榮很多，各種好書層出不窮，親子閱讀的理念也已經(jīng)越來越深入人心，得到很多父母的贊同，不少父母已經(jīng)開始在育兒之路上踐行起來。

在幼兒時(shí)期就開始培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣，會(huì)比成年后再來培養(yǎng)容易的多，也會(huì)在無功利性的閱讀中更加發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。當(dāng)一件事是有樂趣的，那么離習(xí)慣就不遠(yuǎn)了。

培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦的習(xí)慣

多跟孩子互動(dòng)，在親子互動(dòng)中加入一些小的思維游戲或者讓孩子多接觸一些益智玩具，對(duì)于培養(yǎng)孩子的推理能力和拓展性思維很有幫助，也能幫助孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

玩游戲也是有趣的訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)孩子積極思維，提高他的學(xué)習(xí)興趣，讓原來生澀枯燥的知識(shí)一下子變得鮮活生動(dòng)起來。組詞游戲、聯(lián)想游戲、成語(yǔ)接龍、24算等游戲，都是很好的選擇。嘗試給孩子一些需要單獨(dú)完成的任務(wù)，比如拼圖、華容道、積木類等，這些任務(wù)的完成需要孩子動(dòng)腦甚于動(dòng)手。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到難題，孩子來問時(shí)，父母只能給予啟發(fā)，千萬(wàn)不可以嫌麻煩就直接告訴答案，引導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成自己思考解決的好習(xí)慣。。

對(duì)于孩子來說，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是特別重要的事。

北京市教委發(fā)布《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2017-2019年)》、并附《北京市中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)(試行)》。新學(xué)年，學(xué)校、家庭將攜手合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

《行動(dòng)計(jì)劃》包括學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃、教師育人能力提升計(jì)劃等五部分內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分別提出行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)。

《重點(diǎn)目標(biāo)》針對(duì)小學(xué)1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、初中、高中五個(gè)學(xué)段，從思想情感、文明禮儀、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)求知、生活衛(wèi)生、健康安全、勤儉環(huán)保、志愿服務(wù)等八個(gè)維度提出了具體的行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)。

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響很大，一定程度上說，習(xí)慣可以造就一個(gè)人。

然而習(xí)慣不能從孩子上一年級(jí)開始之后再突然培養(yǎng)，應(yīng)該在幼兒時(shí)期就有意識(shí)的在家庭教育和幼兒園教育中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，為孩子上學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師有責(zé)任幫助孩子從小培養(yǎng)好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)美好的未來。返回搜狐，查看更多