中公教育研究與輔導專家張文靜

近期的“紅黃藍”事件引起了輿論的一篇嘩然，人們在憤怒，也在心痛，但是我們更多的應該去思考，到底為何幼兒園虐童事件屢屢發生，我們應該如何給孩子們一個健康的良好的成長環境?

2010年，國家發表了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，明確指出了，學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。在這樣的發展理念下，國家加大了對學前教育的投入，并且鼓勵民間資金進入學前教育領域，幼兒園數量和師資力量都有了很大的提升，有效的緩解了“入園難”的問題。但是，由于我國學前教育起步較晚，存在的問題還有很多：

1、幼教職工的數量嚴重不足，資質良莠不齊。按照2013年教育部門印發的《幼兒園教職工配備標準(暫行)》，幼兒園教職工與幼兒的比例需達到1:5至1:7，然而在2016年，這個比例為1:12，遠遠沒有達到教育部的要求，導致幼教職工工作壓力較大，加班是家常便飯。不僅數量不足，學歷水平也較低，在我國的幼教老師中，88%都是中專生，甚至還有很多的無證上崗人員。

2、幼教老師待遇低，社會認可度較低。在中國的傳統理念中，幼師就是帶孩子玩耍，基本上不需要任何技能，和中小學老師相比，完全不在一個等級上，導致幼教老師職業認可度比較低。在沿海較發達地區，年輕幼師的收入也就3000元左右，四五十歲的副高級幼師，也就五千元左右，這樣的收入很難讓幼師有存在感。

3、法律威懾力不足。2015年11月1日起施行的刑法修正案(九)，在刑法第二百六十條后增加了一條：對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監護、看護職責的人虐待被監護、看護的人，情節惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。這是法律的進步，但是相比較國外而言，還是有提升的空間，比如說沒有單獨的“虐童罪”，處罰力度不足，威懾力有所欠缺。

4、家長乃至整個社會的防范意識不足。古語有云，害人之心不可有，防人之心不可無。從很多虐待甚至是性侵的案件中我們不難發現，當事人都是恐嚇孩子不許說，導致事件長期得不到發現，孩子長期在這樣的環境中，如何健康成長。如果我們家長能夠多向孩子介紹一些防范的措施，對關注孩子是否喜歡老師，相信很多的虐待事件都能提前發現，避免事件的進一步惡化。

事件已經發生，我們需要做的不僅是懲治罪惡，更需要考慮如何避免類似的問題再次發生。我們不能治標不治本，更需要從根源上入手，打造一支高素質的幼教隊伍，滿足當前社會對學前教育的需求，同時健全法律制度，完善監管機制，給孩子們的成長撐起一片藍天!